Kickplan Campus
Wissen rund um den Kinderfußball
Fußballspiel - Chaosspiel
Trainingsziel: Mehrere Spielformen in demselben Spielfeld sorgen für Chaos. In Chaosspielen helfen wir Kindern, ihre Wahrnehmung und Handlungsschnelligkeit zu verbessern. Sie lernen, ihre gesamte Spielumgebung im Blick zu behalten.
Ein ca. 20 x 20 Meter großes Feld mit 2 Jugendtoren und 4 Minitoren aufbauen. 4 Teams mit je 3 Kindern einteilen.
Ablauf
Team Grün spielt gegen Team Rot auf 2 Jugendtore. Zeitgleich spielt in demselben Feld Team Gelb gegen Team Blau auf 4 Minitore. Weiß und Blau verteidigen 2 Minitore und greifen auf die anderen beiden an. Bei Seitenaus eindribbeln .
Varianten
1) 2 gegen 2 oder 4 gegen 4 in demselben Feld.
2) Auf Trainerkommando wechseln die Teams die Tore, auf die sie spielen.
3) Auf Trainerkommando wechseln die Spielpaarungen (z. B. Gelb gegen Rot, Grün gegen Blau).
Noch nicht genug?
"Wer alles im Griff hat, hat die Hände nicht frei!" Dieser Satz beschreibt perfekt die Thematik, um die es in dieser Folge geht. Wir sprechen mit Damir Dugandzic über Kinderfußball, Bolzplatzkultur, Straßenzocken und wieso freie Spielformen das Rückgrat guten Trainings sind. Er berichtet uns frisch aus der Ideenschmiede zum Thema "Mehr Bolzen für Kinder" und wie das in der Lebensrealität der Kinder verankert werden kann. Die Flutlichtanekdote in der Folge ist nicht nur hörens-, sondern auch nachahmenswert!
Zur Episode
Kleiner Einschub, einfach, weil es ein tolles Thema ist: Wir haben uns noch einmal Thomas Staack in die Sendung geholt, um mit ihm darüber zu reden, wie man eine Trainingseinheit, speziell im Kinderfußball, konzipiert. Seid gespannt auf Polizisten, Räuber, Hexen, Edelsteine und viel Fantasie, wenn es um Spiele geht.
Zur EpisodeDie Kinderfußball-Community
Traineraustausch rund um den modernen Kinderfußball
Unsere Trainer-Community ist ein frei zugänglicher Discord-Chat für alle interessierten Menschen, die Themen rund um den modernen Kinderfußball teilen und in entspannter und freundschaftlicher Atmospähre diskutieren.
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